Смартфон чи байдужість батьків: чому європейські школярі розучилися читати та рахувати

Влада низки європейських країн стурбована даними про різке зниження освітнього рівня школярів, головним чином під час тестування математичних знань та читацьких навичок. Хто ж у цьому винен?

Нове дослідження PISA, що оцінює навички школярів у країнах ОЕСР, виявило, що успішність 15-річних учнів з математики та читання опустилася до рекордно низького рівня, пише «Закон і Бізнес».

Минулого року понад 760 тис. підлітків пройшли тестування у рамках Програми міжнародної оцінки учнів. Найвищі бали показали Китай, Сінгапур, Тайвань, Японія та Південна Корея. Добре виступили також Естонія, Велика Британія та Нова Зеландія, зазначає Euronews.

Так, в ЄС учні Іспанії, Хорватії, Люксембурзі, Мальти, Греції, Румунії, Кіпру та Болгарії демонструють результати, нижчі від середнього з читання, математики та природничо наукових дисциплін. Лише Естонії, Фінляндії, Ірландії, Австрії, Польщі та Чехії вдалося зберегти показники вищі за середні.

У звіті PISA зафіксовано різке падіння навичок саме за читанням: з 2015 по 2025 рік показники країн ОЕСР знизилися на 28 балів. Причому найсильніше просіли результати учнів із забезпечених сімей. Серед причин спаду називають зростання цифровізації, збільшення часу перед екраном та зниження інтересу до читання для задоволення.

На цьому фоні міністр освіти Іспанії заявила, що відсутність навичок розуміння прочитаного є «коренем усіх освітніх проблем»: іспанські школярі показали найгірші результати за весь час проведення тестів із 2000 року.

Майже в усіх країнах зафіксовано зниження підтримки освіти з боку сімей, особливо щодо хлопчиків. Цей критерій замірявся за частотою, з якою батьки розмовляють з дітьми про навчання або цікавляться їх успіхами. При цьому учні, у яких хтось із членів сім'ї хоча б раз на тиждень цікавився шкільними успіхами, набрали приблизно на 35 балів більше за тестом PISA з природничих наук.

Ще один фактор — цифрове відволікання. Понад чверть учнів у країнах із високим рівнем доходу поскаржилися, що у більшості чи кожному уроці однокласників відволікають електронні устройства. У країнах, де діють жорсткі правила, що обмежують використання мобільних телефонів у школах, рівень відволікання виявився нижчим.

Однак, коли технології застосовуються для навчання, картина виявляється складнішою. У країнах, де старшокласники повідомили, що використовують цифрові пристрої в школі близько 2—3 годин на день, результати тестів були вищими, але вони падали там. де школярі «зависали» в гаджетах довше.

Наприклад, майже 4 із 10 дітей у Нідерландах ризикують закінчити школу з низьким рівнем грамотності. Державний міністр з питань освіти Юдіт Тілен пообіцяла підготувати план дій щодо боротьби з низьким рівнем грамотності.

Закон і Бізнес